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Atividades do Programa Vivendo Valores na Educação no Brasil
un article par Diane Tillman
Video: uma Bandeira da Paz
VIVE Brasil continuou com as suas atividades no
país com o apoio da Brahma Kumares, Instituto
Vivendo Valores e outras instituições parceiras.
Vivendo Valores - exercícios
click on photo to enlarge
Em São Paulo, em 2011, o VIVE teve boa atuação na
capital São Paulo e em outras cidades como
Vinhedo, Valinhos, Piracicaba, Itatiba, Amparo,
Itapecerica da Serra, Piquete, com cursos de
formações e outras atividades. A partir de São
Paulo, outras partes do país foram atendidas:
Minas Gerais (cidades de Belo Horizonte e Três
Corações) Mato Grosso (cidade de Primavera do
Leste). No estado de São Paulo foram capacitados
educadores de 16 escolas estaduais e municipais,
com um total de 368 educadores. Outros eventos
promovidos durante 2011 foram Workshops sobre
Festas Junina de Valores, Bullying, Escuta Ativa,
Primavera de Valores. Este último organizado em
parceria com outras organizações no Parque
Ibirapuera, cujos frequentadores tiveram a
oportunidade de confeccionar e admirar uma
Bandeira da Paz de 10 metros quadrados (ver vídeo
em: http://www.youtube.com/watch?v=m0kwkka2DNE).
Colégio PH3, em Parnamirim, no estado do Rio
Grande do Norte, inseriu em sua proposta
pedagógica, um programa para funcionários,
professores e estudantes e a comunidade em geral
com a aplicação de atividades, cursos de formação
e seminários VIVE. Para os estudantes o
relaxamento e a visualização são usados com
frequência no início de cada turno. As aulas
começam com visualizações de imagens positivas e
motivadoras. A prática visa o relaxamento físico e
mental que terão benefícios para o início das
atividades pedagógicas. Professores e pais,
segundo a Diretora Francisca Henrique, concluíram
que os estudantes apresentaram mais entusiasmo,
calma, concentração, criatividade e o
desenvolvimento de comportamentos positivos.
No Colégio Raimundo Nonato Vieira, em Maracanaú,
estado do Ceará, educadores de Educação Infantil e
Fundamental trabalharam atividades com valores e
usam técnicas de visualização. Os exercícios
acontecem nas acolhidas no pátio e em aulas
semanais da disciplina de Formação Humana. As
atividades têm trazido benefícios tais como: salas
mais harmoniosas, crianças mais tranquilas,
capacidade da criança diferenciar uma atitude
certa de uma errada, resolução de conflitos e
ajudado na comunicação entre estudantes e
educadores e estudantes e pais.
Ainda no Estado do Ceará, o VIVE participou de
dois dos seminários sobre Cultura de Paz, Ética e
Espiritualidade, organizados pela Universidade
Federal do Ceará, compondo mesas-redondas e
conduzindo oficinas, além de publicar artigos nos
três últimos volumes do livro do mesmo nome. Uma
formação para coordenadores educacionais de cinco
escolas da Secretaria Municipal de Educação e para
gestores de sete escolas estaduais de sete cidades
do estado aconteceu em parceria com a Secretaria
de Educação do Estado do Ceará, além de palestras
e oficinas para outras instituições.
( Clique aqui para uma versão inglesa)
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DISCUSSION
Question(s) liée(s) à cet article:
What is the best way to teach peace to children?,
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Commentaire le plus récent:
Maria Montessori believed that peace was innate within children. Her timeless educational philosophy was developed around this basic understanding. Perhaps all we need to do as teachers is to provide stimulating learning environments that validate this knowing and understanding and nurture it. We may not have to actually teach it, Sharing peace-building stories gently attends to this. Strong, creative and imaginative peace-building characters who focus upon win-win and have faith in peace being possible are at the centre of the story plots. In Hassaun Ali-Jones Bey's (Boundless Gratitude http://boundlessgratitude.com/products.html ) unique and mesmerising story, Black Ink is such a character who bravely crosses the universe seeking validation of what he knows in his heart. The magical character also models all the important peace-building values, understandings and actions needed for peace-building. I believe also that peace-building must be modelled and the whole teaching-learning environment should reflect similar values, understandings and actions...as is the primary focus of the Save the Children Australia UN Global Peace School Program upon which I am presently fortunate to be working. . ... continuation.
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