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GLOBAL MOVEMENT FOR A CULTURE OF PEACE

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Atividades do Programa Vivendo Valores na Educação no Brasil
an article by Diane Tillman

Video: uma Bandeira da Paz

VIVE Brasil continuou com as suas atividades no país com o apoio da Brahma Kumares, Instituto Vivendo Valores e outras instituições parceiras.


Vivendo Valores - exercícios

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Em São Paulo, em 2011, o VIVE teve boa atuação na capital São Paulo e em outras cidades como Vinhedo, Valinhos, Piracicaba, Itatiba, Amparo, Itapecerica da Serra, Piquete, com cursos de formações e outras atividades. A partir de São Paulo, outras partes do país foram atendidas: Minas Gerais (cidades de Belo Horizonte e Três Corações) Mato Grosso (cidade de Primavera do Leste). No estado de São Paulo foram capacitados educadores de 16 escolas estaduais e municipais, com um total de 368 educadores. Outros eventos promovidos durante 2011 foram Workshops sobre Festas Junina de Valores, Bullying, Escuta Ativa, Primavera de Valores. Este último organizado em parceria com outras organizações no Parque Ibirapuera, cujos frequentadores tiveram a oportunidade de confeccionar e admirar uma Bandeira da Paz de 10 metros quadrados (ver vídeo em: http://www.youtube.com/watch?v=m0kwkka2DNE).

Colégio PH3, em Parnamirim, no estado do Rio Grande do Norte, inseriu em sua proposta pedagógica, um programa para funcionários, professores e estudantes e a comunidade em geral com a aplicação de atividades, cursos de formação e seminários VIVE. Para os estudantes o relaxamento e a visualização são usados com frequência no início de cada turno. As aulas começam com visualizações de imagens positivas e motivadoras. A prática visa o relaxamento físico e mental que terão benefícios para o início das atividades pedagógicas. Professores e pais, segundo a Diretora Francisca Henrique, concluíram que os estudantes apresentaram mais entusiasmo, calma, concentração, criatividade e o desenvolvimento de comportamentos positivos.

No Colégio Raimundo Nonato Vieira, em Maracanaú, estado do Ceará, educadores de Educação Infantil e Fundamental trabalharam atividades com valores e usam técnicas de visualização. Os exercícios acontecem nas acolhidas no pátio e em aulas semanais da disciplina de Formação Humana. As atividades têm trazido benefícios tais como: salas mais harmoniosas, crianças mais tranquilas, capacidade da criança diferenciar uma atitude certa de uma errada, resolução de conflitos e ajudado na comunicação entre estudantes e educadores e estudantes e pais.

Ainda no Estado do Ceará, o VIVE participou de dois dos seminários sobre Cultura de Paz, Ética e Espiritualidade, organizados pela Universidade Federal do Ceará, compondo mesas-redondas e conduzindo oficinas, além de publicar artigos nos três últimos volumes do livro do mesmo nome. Uma formação para coordenadores educacionais de cinco escolas da Secretaria Municipal de Educação e para gestores de sete escolas estaduais de sete cidades do estado aconteceu em parceria com a Secretaria de Educação do Estado do Ceará, além de palestras e oficinas para outras instituições.

( Clique aqui para uma versão inglesa)

DISCUSSION

Question(s) related to this article:


What is the best way to teach peace to children?,

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LATEST READER COMMENT:

Maria Montessori believed that peace was innate within children. Her timeless educational philosophy was developed around this basic understanding. Perhaps all we need to do as teachers is to provide stimulating learning environments that validate this knowing and understanding and nurture it. We may not have to actually teach it,  Sharing peace-building stories gently attends to this. Strong, creative and imaginative peace-building characters who focus upon win-win and have faith in peace being possible are at the centre of the story plots. In Hassaun Ali-Jones Bey's (Boundless Gratitude http://boundlessgratitude.com/products.html ) unique and mesmerising story, Black Ink is such a character who bravely crosses the universe seeking validation of what he knows in his heart. The magical character also models all the important peace-building values, understandings and actions needed for peace-building. I believe also that peace-building must be modelled and the whole teaching-learning environment should reflect similar values, understandings and actions...as is the primary focus of the Save the Children Australia UN Global Peace School Program upon which I am presently fortunate to be working. . ...more.


This report was posted on 8 fevereiro 2014.